Revue africaine de didactique des sciences et des mathématiques
ENS de Nouakchott ENS de Rabat RADISMA IUFM de Lyon FASTEF de Dakar
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Numéro 11 (2015)

Article

Exploration des conceptions naïves à propos de la force et du mouvement chez des lycéens marocains


Mohamed Droui, Laboratoire Technologies de l’Information et de la Communication pour la Formation en Sciences »  École Normale Supérieure-Fès Maroc
Abdelkrim El Hajjami, Laboratoire Technologies de l’Information et de la Communication pour la Formation en Sciences  École Normale Supérieure-Fès Maroc
Abdelouahab Benali Amjoud, Laboratoire Technologies de l’Information et de la Communication pour la Formation en Sciences  École Normale Supérieure-Fès  Maroc
Khalid Ahaji, Laboratoire Technologies de l’Information et de la Communication pour la Formation en Sciences »  École Normale Supérieure-Fès Maroc

Date de publication : 28 février 2015

Résumé

Dans cet article, nous présentons l’étude que nous avons effectuée sur les conceptionsdes élèves à propos de la force et du mouvement. Après l’étude diagnostic de celles-ci, nous avons tenté de détecter les variables dont pourra dépendre ces conceptions à savoir : niveau scolaire, genre...L'étude est menée auprès de 59 élèves marocains de lycée. Nous avons utilisé l’inventaire du concept de force (FCI) comme outil principal d’investigation. Le test FCI est un test conceptuel composé de 30 questions à choix multiples. Chaque mauvais choix pour chaque question correspond à une conception naïve spécifique sur les concepts de la force et du mouvement. Les donnéesissues de cette étude sont analysées en utilisant les statistiques descriptives, l’analyse de variance et le test t pour les comparaisons selon les années scolaires et le genre. Les résultats de la recherchenous ont montré que les élèves possèdent des conceptions naïves très fortes à propos de l’impetus, des interactions mécaniques et de la force active. Ils ont montré que les conceptions naïves à propos de la force et du mouvement diminuentavec les années scolaires. Aucune différence significative n'a été trouvée entre les scores obtenus au test FCI  des garçons et ceux des filles.

Abstract

Over the last four decades, many studies have been conducted to identify students’ preconceptions on various topics. The purpose of the present study was to diagnose the misconceptions held by secondary school students about force and motion and to detect whether misconceptions vary according to educational level, gender, and culture.The study was conducted with 59 Moroccan high school students. Force Concept Inventory (FCI) was used to diagnose students’ misconceptions. FCI is a conceptual test consisting of 30 multiple choice items. Each wrong choice for each question reflects a specific misconception about the force and motion concepts. Data from the study was analyzed by using frequencies, t-test, and ANOVA for making comparisons according to years of education and gender.Findings of the study showed that student hold very strong misconceptions about impetus, action/reactionpairs and active force. The results also showed that misconceptions about force and motion decreased through the years of education. No significant differences were found between male and female students’ scores on the concept test.




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Pour citer cet article


Mohamed Droui, Abdelkrim El Hajjami, Abdelouahab Benali Amjoud et Khalid Ahaji. «Exploration des conceptions naïves à propos de la force et du mouvement chez des lycéens marocains». RADISMA, Numéro 11 (2015), 28 février 2015, http://www.radisma.info/document.php?id=1451. ISSN 1990-3219




Agence universitaire de la Francophonie  

Revue électronique internationale publiée par l'ENS de Nouakchott en partenariat avec l'IUFM de l'Académie de Lyon, l'ENS de Rabat, la Faculté des Sciences et des Technologies de l'Education et de la Formation de l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar avec le soutien de l'Agence universitaire de la Francophonie (AUF)
ISSN 1990-3219